大班区域观察记录表
据我所知，饭后小孩子玩玩具一般都是这样。我们一周只写一次
比如：1。孩子们可以有意识地收起玩具.
2.偶尔会有玩具的竞争。希望孩子能通过教育得到提高。
3.通过教育，本周基本没有出现孩子争抢玩具的情况.
一般我们这样写。我不知道你的和我们的是否一样。
中班区域观察记录20篇
可以从观察目的、观察过程、情况分析、措施等方面来写。
观察目的：
通过放难度较小的拼图，改变放入拼图的标记，就可以知道孩子是否可以长时间进行拼图。
观察过程：
(1)宝宝一进入区域，就选择新放的拼图，开始拼起来。我一开始玩，宝宝马上把相关图片拼出来，剩下的图片让宝宝皱眉。试试左，但是左右对比不对，急得宝宝直挠头。正在观看的杨洋激动地叫道：“这一块应该放在这里，你不觉得就是它了吗！”谈到杨洋，他把拼图放在了正确的地方。
(2)小玉入区后选择了大型拼图。他很快从许多小拼图中找出边缘拼图，并把它们拼在一起。拼完之后，小玉拿起其他拼图，想了很久也找不到合适的地方放进去。于是他转向卡片的背面，看了看标记，很快找到了相应的地方。当收藏区的音乐响起的时候，小玉看着还没有拼好的拼图，一部分又回到了原来的地方。
情况分析：
鉴于上周孩子们的情况：对简单的四拼和十拼的兴趣已经消退，他们更喜欢数量多、难度大的谜题。但在拼图的过程中，孩子并没有长期坚持完成拼图，各种打了几架就放弃的现象，说明老师在放地域素材时没有对孩子的年龄特点和现有的经验水平有透彻的了解，目标过高，导致孩子跳起来不摘苹果，从而使孩子对拼图失去了兴趣。
因为这个问题，我们改变了材料，放入难度较小的拼图，并在放入的拼图上加了标记，降低了拼图的难度，让不同能力的孩子得以发展：能力中等的孩子通过观察、操作、相互交流完成拼图过程；能力强的孩子按照现有的经验完成拼图的一部分后，按照拼图的标记拼起来超过一半，说明两种方法都取得了很好的效果。
采取措施：
一、根据孩子的兴趣和能力，从两个方面添加地域素材：
1.放入新的拼图材料20块左右，适合孩子的年龄特点和能力水平。
2.在大量的拼图上做相应的标记符号，引导孩子观察判断，并根据孩子在中间阶层的年龄和现有水平，在拼图卡上标记数字或图形符号，让孩子用接龙的方式做拼图，让不同能力的孩子得到发展。
第二，在区域活动中，你可以有目的地对在拼图区玩拼图的孩子进行个别指导，帮助他们学会如何观察和分析两个拼图之间的联系，并根据事物之间的颜色和图案进行判断，让他们学会学习。
谁有中班区域观察记录
区域活动观察日记
1.艺术区：内容：剪纸作品；主角：童童和袁媛；材料准备：两把剪刀，两个装纸板的小篮子。
袁媛和童童很高兴成为小虎队家的客人。一个人搬了一个小凳子，选了一把剪刀和一个小篮子，干着干着，没有干扰。他们都用剪刀把大纸剪成小纸，很快他们的作品就摆在桌子上了。然而问题来了，两臂动了，所有的作品都跑到了桌子底下。老师提醒后，他们蹲在桌子底下捡纸，还放着剪好的作品。他们不理我。包装材料的音乐响起，他们还不忘把地上的纸和桌子上的纸捡起来，放进一个小篮子里。
回忆：我称赞他们两个，因为他们都很努力
老师：“为什么剪纸总是掉在地上？”可能是孩子太小，缺乏在很多人面前表现的机会。你看我我看你他们都不说话！
老师：“通常情况下，如果地板上有纸，应该放在哪里？”
“扔垃圾桶里，”贝贝告诉大家
老师：“不过，这些卷子有用，不能扔进垃圾桶。”
老师：“你想想，老师给你的纸是什么！”
圆圆跑到老虎家，拿着篮子。
老师：“那么，我们也可以用一个小篮子来装你的剪纸吗？让我们告诉小老虎下次邀请我们玩的时候给我们准备一个小篮子？过来说，“小虎队，请为我们准备一个小篮子。"
渊源和童童手拉手在小老虎面前跑。他们起初很害羞。我告诉孩子们，他们也很认真地把自己贴在小老虎的耳朵上，说：“小老虎，小老虎，请给我们准备一个篮子。”
老师模仿小老虎：“好，好，你今天很努力。欢迎下次做客。我给你准备一个小篮子。”
反思：活动开始前，老师可以介绍一下故事：“小老虎需要很多小纸片来装扮自己的家。请你让孩子们给他剪一些小纸片好吗？”这样，孩子有目的地工作，我们可以用他们剪下的小纸片在下次粘贴，而不是切割它们。活动中没有地方放小纸片，所以我没有马上给他们带小篮子，旨在让孩子们自己发现并解决问题。小班的孩子仍然缺乏表达自己想法的能力。活动的记忆只在于：“我去哪个家玩了？”应该给孩子们更多的机会来表达自己，发展他们的语言技能，让他们大胆地说出自己的想法。
2.生活训练区：内容：勺工；主角：贝贝
，刘天宝。材料准备：两个小碗分别盛有绿豆和大米，玩具小桶两个，勺子两个。两个小朋友小心翼翼地从工作柜里端出放有小碗和小桶的托盘。开始贝贝是坐在小板凳上的，由于小桶过高，每次贝贝从小桶里勺大米快到桶边的时候，由于倾斜，小米撒啦，贝贝放下勺子，把小米一粒一粒捡到小筒里，继续勺，这次贝贝抬起胳膊小心翼翼地勺了一勺大米，嘴巴也跟着紧张，成“O”行，小脚不知不觉惦起来，很好，只撒了一点点，似乎发现垫起小丫，勺起来容易些，贝贝干脆站起来。不错，确实好多了，顺多了，就想一次勺满满的，勺一半，撒一半，勺一次得挺下来捡一次。我走过去：“贝贝，喂小兔碗吃饭的时候不要太多，她还小吃不了那么多。”贝贝把勺里的大米又倒出来一点，终于成功的勺了一勺到小碗里
天宝很小心很认真的勺，一次一点点，不急不忙，桶子里只剩一点点绿豆也用小勺一次一两粒的勺到小碗里。
反思：材料准备上，小米和绿豆投放太多，从小碗勺到小桶时，勺子一放到小碗里，小米和绿豆就溢出来啦。而且小桶过高，个子矮的小朋友操作起来较困难。对于天宝小朋友，他一直很慢很慢地工作，但每才都成功的把绿豆勺到小碗里。等我指导别的孩子回来后，他已经完成一次工作了。我很想知道他是怎么把剩下的一点点绿豆从小桶里勺到小碗里，我再一次来到他身边时，他刚好把绿豆全部勺到了小碗里，于是我从小碗里勺了一小勺放在桶子里，大概就十粒左右，原以为，他会拿着小桶往小碗里倒，他很有耐心的一勺一勺，几粒几粒勺，到最后只剩小下两三粒都时候，他把小桶竖起来，让绿豆滚到小勺里去。认真的劲真值得我学习。
幼儿活动区域观察记录表怎么写？
贵阳市第十幼儿园班级区域活动观察分析表
时间2011、3、7、班级各个班级观察项目区域游戏观察情况观察后的情况说明：说明1、基本上全部都做好了区域游戏的标记
2、大四班做好幼儿进区域进行游戏的标记分析后要求1、周三开始，区域活动每天都正常进行，不间断2、区域游戏材料我们要看到有一个明显的增添3、教研组长要紧紧的把此项工作抓在手上，每周至少细查2次。时间2011、3、7、班级各个班级观察项目周工作安排观察情况1、及时完成情况说明大班：除了大二班未能及时贴出之外，其余均及时贴出来了。
中班：中三班及时贴出，中一和中二没有。
小班：除小三班未能及时贴出之外，其余班级都按时贴出来了。
2、完成的质量情况
普遍计划不够细致，特别是晨间活动的重点指导和游戏的安排。区域游戏的指导也也写的比较马虎。分析后要求要求：1、周计划要求在本周五完成下周的周工作计划2、教研组长每周对周计划都要进行详细的检查和指导，并做好相关记录，对于指导后仍然没有变化要在业务学习或是教研学习时严肃的指出来。3、把周计划完成的及时程度和质量做好量化考核的一个指标内容。